“小童阅书房”——0-3岁亲子阅读支持计划（以下简称“小童阅书房”）是由展能驻石龙中山东社区综合服务中心团队自行发起，本项目以石龙镇中山东社区为试点，重点为社区外来务工人员、贫困家庭0-3岁的子女及家长提供早期阅读服务，向社区低收入、贫困家庭提供公平早期教育机会。以阅读为媒介，通过【阅读课堂】、【悦读达人】、【阅读之旅】等内容，为0-3岁幼儿照顾者提供幼儿教育知识和技巧，促进0-3岁亲子家庭的交流和提高幼儿的自我表达能力。

一、项目由来——谁来填补外来务工幼儿的学前教育空白

2018年是“小童阅书房”项目探索运营期，参与对象为0-3岁的低幼普通家庭；2019年，社工从第一年的项目经验以及资料收集中发现，社区管辖范围内有120户（低保+低收入）家庭、外来人口25029人，与本地人口的比例是1：1，而公办幼儿园和民办幼儿园数量比例是1:5，大部分外来务工人员子女获得本社区公办幼儿园优质教育资源的困难尤为突显。故第二年中心结合社区的情况，以人为本的需求出发，项目重点倾向低保、外来务工家庭，向社区贫困、外来务工家庭提供较公平早期教育机会。通过社工落户走访，今年共招募5组外来务工家庭，该项目不仅促进家庭和谐“儿童-家庭-社区”关系为目标开展婴幼儿发展与家庭支持服务，填补了社区家庭早期服务的不足，增补社区早期儿童普惠型家庭公共服务的空白。

二、项目初始——集思广益，共建社区亲子活动空间

东莞市大部分镇街都建有社区综合服务中心或社区综合文化服务中心等公共公益场所。针对周一到周五功能室闲置率高的问题，项目的运营模式使得各公共场所大大提高使用率，社工招募12名社区志愿者进行功能室的改造和布置，通过志愿者回收社区旧物，集思广益，一起把社区内使用率较低的功能室搭建成用于社区亲子活动的公共空间，让更多服务对象受益。同时调动受益对象服务其他社区居民，创建合作管理模式，受益人成为“一日馆长”，参与功能室管理和运作，提升服务宣传广度。参与项目的亲子每周一、三、五早上轮流担任“一日馆长”，为其他社区幼儿亲子服务，“一日馆长”至今共开展51期，共有408人次参加。

共建亲子活动空间--志愿者招募令

三、项目发展——以阅读为媒介，提高亲子陪伴质量

“小童阅书房”主要以阅读为媒介，“绘本”指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。幼儿在阅读绘本时不需要识字而通过图画就能明白其中的含义，于是，绘本这种图文结合的阅读材料就成了亲子阅读交流的重要载体。中国阅读协会副主席伍新春老师曾说：“亲子阅读既让幼儿享受阅读的乐趣，也让幼儿享受父母的爱，且这种享受是由双方共同创造。阅读活动中，幼儿带着听有趣故事的平常心态和父母一起阅读，其中的视觉、听觉、触觉的信息由大脑诠释为安详、惬意、深切的亲情。”

【阅读课堂】通过项目前期由社工提供阅读技巧，后期逐步培养志愿者推进由志愿者自主进行社区家庭阅读分享会。【阅读课堂】预计一年对30组亲子家庭进行常规每周两次的社区家庭阅读分享会。【阅读之旅】以亲子出游、户外阅读分享的方式，以阅读为纽带，拓展亲子陪伴的方式，增进亲子间的交流与互动，为幼儿提供亲子互动环境进行亲子共读。另外项目积极培训并推动社区内爱好阅读的志愿者自主开展每月一期石龙图书馆社区阅读分享会，共开展7场【悦读达人】志愿者培训活动，32场志愿者实践活动，并且成功培养一名志愿者爸爸，目前已成为本项目的助教。截止2020年5月，项目累计服务3000余人次。

四、项目心得——静待花开，让志愿服务促社区更美好

“小童阅书房”项目至今实施2年，是社区志愿服务的雏形，以早期阅读的方式符合外来务工家庭的经济条件，对阅读技巧的培训让普遍家庭容易理解和操作，可广泛推行到社区更多幼儿家庭当中，作为早期教育的手段之一。

“授之以鱼不如授之以渔”，项目后期可重点培养困难家庭妇女及对早期阅读感兴趣的社区妈妈成为阅读课堂师资力量，担当主讲老师或助教，为社区妇女赋权，创造灵活就业的机会，在增加其经济收入的同时，满足社区低收入家庭早期阅读指导的需求。

希望日后通过更多志愿者的加入，共同参与社区事务，一起推广早期阅读，提高外来务工亲子家庭的阅读意识和亲子陪伴技巧，让志愿服务促社区更美好。

 

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